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《小耳》聯經出版，2010年05月（以下內容從分享時所記錄的文字重新調整）

「一盆花裡，有的花開得大，有的花開得小，都長得一樣漂亮。」

因為作者的小孩是小耳症的關係，讓她創作出這個故事；大約十年前，在小孩四歲時完成的故事。本書是以新生兒的小耳朵為主體，對於來到這新世界的心聲。

「小耳」這個名字的由來：是因為有一位朋友的小孩也是小耳症，每天晚上媽媽都會親吻這個小耳朵說：「小耳朵，媽媽好愛你！」本書的名字「小耳」就是這樣來的。「小」字讓「小耳」變成不是一種病，而是一種很可愛的名字；也改變了作者對於自己兒子小耳症的看法。也跟小朋友說了一個故事：「你有兩個媽媽，另外一個是仙女媽媽，為了讓仙女媽媽找到你，這就是他找到你的記號。」（重新簡單敘述）

作者原本要用第三人稱，仙女媽媽的故事來當作主軸，也有以嬰兒、媽媽的角色來敘述，但寫了好幾次都無法滿意，後來改變了敘事手法，「這樣一個故事，應該由誰來敘述？由作者？由醫生？由嬰兒的媽媽？甚至，用一般童話的手法，由嬰兒自己來敘述？都不是。作者選擇的，是由得了『小耳症』的那隻『小耳』來當敘述者！這種來自想像的童話手法，史作者產生了『抓住讀者』的魅力，也是作者光彩的所在。」（評審林良先生當時所寫的評語分析）

但過程中，「小耳」應該如何說話？說給誰聽？說給嬰兒聽？說給媽媽聽？或同時說給人類聽？但後來她決定「小耳」只能跟「小耳」說話。作者自己賦予這篇童話一種力量。

但這樣特殊的題材，不一樣的敘述方式（小耳說話方式）導致在評選的第一回時並無法吸引評審注意，甚至差點無法入圍。

        一開始的敘述並不知道「小耳」到底有什麼特別，「小耳」以為自己非常的討人喜歡，非常的可愛；一直想要找耳朵聊天，但卻沒有「耳朵」想跟他聊天。故事發展到中間才發現，原來「小耳」是「小耳症」。

        當「小耳」從高峰掉到谷底時，作者刻意讓「小耳」享受自己獨一無二，對於別人跟他一樣都叫「小耳」感到不開心，尤其當對方說：「我們都是畸形的耳朵。」讓「小耳」非常的難過。

        林玫伶老師提到身為作者，寫完作品後並不用去負責讀者的感受，但同時兼為教育工作者，就會透過不同的方式去引導小朋友閱讀故事，發現其中的樂趣；可能像是《招牌張與巨無霸》一樣，可能會引導小朋友想像文字所建構出來的畫面，或引發小朋友去發現隱含在文字下的內容。

問題一：創作時，或完成創作後，會將作品給朋友、小孩閱讀嗎？

回答一：不會，因為通常都是很緊的截稿日齊，所以沒時間給其他人看。（超級誠實的啦！害我們都笑了）

問題二：創作過程中，遇到瓶頸無法繼續完成作品時，應該怎麼辦？

回答二：因為無法同時做兩件事情，所以會硬寫下去，交稿後不合適的話會再進行修改。（的確，有時候會先寫出來再進行修改）

問題三：身兼教育工作者與創作者，要怎麼去引導小朋友？

回答三：就閱讀《美女與野獸》時，會讓我想到《蛇郎君》，都是討論愛情。為什麼會有類似的內容？選材上為什麼都是「玫瑰花」？花代表的意義是什麼？為什麼都被玫瑰花花園包圍？如果換成「百合花」呢？每種花代表的意義與背後的文化背景？與小朋友討論過程中，會帶與彼此許多閱讀中的樂趣。《小紅帽》的故事裡，小紅帽與外婆的對話中含有三種器官：耳朵、眼睛與嘴巴。排列的過程為什麼是這樣？這也是符合邏輯的內容。

第一次閱讀這篇故事時（就是今天），好感動！而且敘述的方式非常的自然流暢，貫穿全書的感情濃厚；「小耳」從高峰跌到谷底時，旁邊的「小耳」不斷地告訴他「現實狀況」，就好像我們平時遇見「天使」與「魔鬼」一樣。「小耳」的困境似乎變成我們自己的問題一樣：我們期望自己與眾不同，但卻又有依賴同儕的情感。

強力推薦這一本書喔！